早期阅读是儿童从视觉感知、口语表达向书面语言能力逐渐过渡的前期阅读准备和书写准备，其中包括对图书文字的认同以及阅读习惯的养成。这些能力在儿童进入小学后会得到更加充分地拓展。
为什么小时候不喜欢看书的人一辈子也不爱阅读，而喜爱阅读的人大多数在他们小时候就已经养成了良好的阅读习惯？
因为，阅读习惯的培养是有关键期的。
关键期这一概念最初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹(1937)提出来的。
他在对鸟类自然习性的观察中，发现一个很有趣的现象：小鹅在刚出生的20个小时内有明显的认母行为。如果这段时间内看到的是鹅妈妈，自然会把鹅妈妈当妈妈，但如果看到的是人，就会把人当做自己的妈妈，跟着“妈妈”走。
因为这段时间在成长过程中所占时间很短，且一旦错过很难弥补，所以被称为关键期。
后来，教育心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，认为儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，提出了儿童心理发展的关键期问题。
关键期理论的建立，使得教育者更加关注儿童的早期发展。同时，我们也应该明确地认识到，每个孩子都是独立的个体，他们的发展水平并不完全一致，关键期的前后大致会有3~6个月的弹性空间，但是，关键期的大致时间与趋势还是有迹可循的。
几个重要的关键期：
3~5岁是幼儿口语表达能力发展的快速期。
4~5岁是幼儿书写语言能力发展的敏感期。
5~6岁是儿童阅读能力快速发展的敏感期。
6~9岁的儿童对文化学习和探究事物有强烈的需求。
8岁左右的儿童阅读能力开始形成，并有一定的自我控制和自学能力。
从诞生的那一刻开始，人生的每个阶段都有奇妙的关键期，一旦错过，等发现的时候，孩子身上的问题已经产生，轻则需要花大量的时间和精力去弥补，重则可能终生也不能追回了。
如何顺利度过关键期？
“兴趣是最好的老师”。6~10岁的小学生拥有强烈的求知欲，一本有趣的少儿书刊，就能引发他们对书籍的兴趣，内心的好奇感则会驱使他们主动进行阅读。
这个时候，阅读对于他们来说就会显得很轻松，因此培养学生的阅读能力，应从激发阅读兴趣开始。
当然，我们也可以通过创设浓郁的读书氛围、尝试转换阅读方式以及交流读书感受等方式培养学生的阅读兴趣，这里就不再一一说明。
选择合适的少儿书刊
对于低年级的学生来说，合适的阅读读物就是能够提高他们对少儿书刊文字的认同、培养阅读习惯的少儿书刊。
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